La ejecución de errores por
parte del alumnado está unido al proceso de aprendizaje.
Tradicionalmente, los errores se
han tenido en cuenta en los procesos de evaluación de los alumnos, teniendo
éstos una mejor calificación cuanto menor eran los errores que cometían, y
quizá se ha tenido menos en cuenta el tratamiento del error como un hecho
esencial en el proceso de adquisición de lenguas.
Para analizar las cuatro
primeras columnas es importante tener en cuenta algunos aspectos que el docente
valorará a la hora de tomar la decisión de corregir o no el error: La actividad
que se está realizando, los alumnos, las características del error y la
situación comunicativa.
Una vez se tenga decidido
intervenir, se puede realizar de forma directa o indirecta. Con la última columna
se pretende que el docente analice la reacción de los alumnos y alumnas.
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